Sérgio Biagi Gregório

O Professor e o Uso da Internet

2012-02-01T11:08:00.002-02:00

Os professores de hoje, queiram ou não, terão que se adaptar aosmodernos meios de comunicação, que são: o computador e seus derivados (tablet, smartphone,notebook), a Internet e as diversas redes sociais.

Questões que se levantam: como mudarum hábito, arraigado ao longo do tempo? Como ajustar-se ao novo? Como trabalhar num ambiente escolar em que os alunos ficam enfileirados, umolhando na cabeça do outro, tendo a lousa e figura do professor à frente?

A criatividade é a palavra-chave para sair desse enrosco. O professor terá que propormodificações no hábito dos alunos, ainda jovens, quanto ao uso das redes sociais para beneficiar a aprendizagem.

Exemplo: suponha que se queira trabalhar um determinado período da históriada França, especificamente, o iluminismo. O professor poderia pedir que todosos alunos de sua classe pesquisassem na Internet; posteriormente, fossem postando, com as própriaspalavras, o resultado de suas pesquisas numa determinada rede social.

Em vez de jogar conversa fora, usaram a internet de forma produtiva, gerando conhecimento coletivo.

Aprimorando a Memória

2012-01-04T09:27:00.000-02:00

Aperfeiçoar a memóriaexige empenho, dedicação, perspicácia e, também, técnica.

O “pouco e sempre” émelhor do que querer reunir todas as informações num bloco único;
Ir repetindo “aospoucos” até eliminar todo o erro da aprendizagem;
Lembrar algo como seestivesse soletrando;
Criar imagem visualou mapas mentais, conforme foram sugeridos por Tony Buzan;
Ter sempre motivação paraaprender;
Quanto maisconhecimentos se adquire sobre uma área especifica, mais interesse se terá nela– e esse conhecimento e interesse irão reforçar um ao outro, aumentando a memóriapara materiais naquele área.

Fonte: FOSTER, Jonathan K. Memória.Tradução de Camila Werner. Porto Alegre: L&PM, 2011 (Coleção L&PMPOCKET; v. 977), p. 126 e 127.

Demóstenes e os Quatro Elementos da Retórica

2011-12-05T15:48:00.002-02:00

Demóstenes (384-322 a.C.) foi político e orador ateniense. Para vencer a sua gagueira, declamava poemas enquanto corria na praia contra o vento e forçava-se a falar com seixos na boca. Com isso, não só venceu a gaguez, mas conseguiu dar maviosidade à sua voz.

Para Demóstenes, uma peça oratória deveria se fundamentar em:

1) uma grande pessoa;
2) um evento inesquecível;
3) uma mensagem convincente;
4) uma transmissão primorosa.

Para sermos uma grande pessoa, não precisamos ser presidente do país, ou de uma grande multinacional; basta chefiarmos grupos de trabalho, orientarmos alunos e criarmos motivação para jovens em uma comunidade carente. É suficiente que sejamos o melhor naquilo que pudermos ser. Se conseguirmos irradiar entusiasmo, senso de humor, perseverança e otimismo, com certeza, as pessoas que estão à nossa volta vão parar para nos ouvir.

Para que foquemos apenas os eventos inesquecíveis, temos de renunciar àqueles que não os são. Muitas vezes, temos que rejeitar convites para pronunciamentos que não fazem parte de nosso projeto de vida. Isso não é muito fácil, porque queremos sempre agradar ao nosso próximo, ao convite que nos foi feito. Mas, será que ele faz parte de nossas aspirações do momento? Aprendamos a dizer não, quando nossa consciência a isso nos obriga.

Uma mensagem convincente. Para que nossa mensagem seja convincente, precisamos ganhar a simpatia do auditório. Nesse caso, urge prepararmos mentalmente aquilo que vamos proferir em público. Um orador, sem critério, não chega a lugar nenhum. No final do discurso, o público poderá dizer: “falou, falou, mas não disse nada”.

Uma transmissão primorosa. Aqui, devemos ter em mente a postura do orador diante de seu publico. São os seus gestos, o timbre de sua voz, o modo como estabelece contato visual com o seu público etc.

Rumo às Energias Renováveis.

2011-11-29T14:06:00.002-02:00

A cada ano que passa, a quantidade de lixo (domiciliar e industrial) aumenta sobremaneira: algumas dessas espécies são deixadas nas calçadas; outras, jogadas em córregos, bueiros e rios.

Lembramos, também, dos materiais que poderiam ser reciclados, levando-se em conta os 3 Rs, ou Minimização de resíduos.

Os três 3 Rs são:

1) Reduzir o lixo evitando o desperdício;

2) Reaproveitar tudo o que for possível antes de jogar fora;

3) Reciclar.

Para mais informação inscreva-se no Curso de Reciclagem e Energias Renováveis, oferecido pelo Cursos 24h

5 Falas dos Líderes

2011-11-11T14:29:00.003-02:00

1) Os líderes falam quando há muita coisa em jogo

Depois de uma tragédia nacional, quando uma empresa lança um novo produto, quando um problema de difícil solução surge no centro das atividades de uma organização, é a hora de o líder discursar e fazer a diferença.

2) Os líderes falam como representantes de suas organizações

Os lideres têm que ser eles mesmos, mas quando se pronunciam deve atender aos interesses de suas organizações. Por outro lado, o êxito de qualquer empreendimento depende muito da capacidade de persuasão de seu líder.

3) Os líderes falam o tempo todo

Não só quando é convidado para falar na televisão, no rádio ou em teleconferência. É no dia a dia, ou seja, na conversação com o ascensorista, com o copeiro, ele está exercendo o seu papel de líder, porque irá influenciar positivamente ou negativamente essa pessoa com que teve contacto.

4) Os líderes falam porque esse é o seu trabalho

Os líderes devem estar sempre atentos para com todos os seus funcionários. Suponha que ele tenha um cientista, que não saiba se comunicar, ou mesmo ser persuasivo. Como irá vender o seu produto? "Conhecimento não é poder; comunicação do conhecimento, sim".

5) Os líderes falam para influenciar e inspirar

Eles não estão demasiadamente preocupados em transmitir uma informação, eles falam para comunicar um ponto de vista, uma orientação ou um entusiasmo particular.

Fonte: WITT, Christopher e Dale Fetherling. Líderes de Verdade não Usam PowerPoint: Como Vender suas Ideias e se Autopromover. Tradução de Eduardo Rieche. Rio de Janeiro: BestSeller, 2011.

Organização e Administração

2011-11-08T07:11:00.002-02:00

A Organização, em Administração de Empresas, é a “ciência do rendimento”. Procura aproveitar o máximo possível os recursos existentes, seja de pessoal seja de capital empregado. A organização prepara o funcionamento para a posterior entrada da Administração.

Há várias definições de Organização. Embora conflitantes entre si, todas tendem ao mesmo objetivo final: “A construção de um organismo apto ao trabalho eficiente”.

Eis algumas delas:

“Organização é o processo de combinar o trabalho que devem realizar indivíduos ou grupos, com capacidade necessária para a sua execução, de modo que as tarefas assim engendradas sejam a melhor forma de aplicação eficaz, sistemática, positiva e coordenada do esforço disponível”. (Olivier Sheldon)

“Organizar é constituir o duplo organismo, material e social da empresa, a fim de muni-la de tudo aquilo que é útil ao seu funcionamento: material, ferramentas, capitais e pessoal”. (Henri Fayol)

“Organização é a arte de empregar, eficientemente, todos os recursos disponíveis, a fim de alcançar determinado objetivo”. (Henri Dutton

São fases da organização:

a) previsão: é o conhecimento antecipado das necessidades e problemas do organismo, facilita o equacionamento dos fatores necessários à solução dos principais problemas num lapso de tempo que permita o aproveitamento no máximo integral da oportunidade;

b) planejamento: é a distribuição racional, no tempo e no espaço, dos elementos necessários à consubstanciação dos objetivos propostos; dá uma visão global do futuro organismo, permitindo a correção de erros com um mínimo de dispêndio;

c) implantação: é a efetivação do que foi previsto e planejado.

Em síntese: A Organização prevê, planeja e implanta; a administração, controla, coordena e gerencia.

Fonte de Consulta: EDIPE - ENCICLOPÉDIA DIDÁTICA DE INFORMAÇÃO E PESQUISA EDUCACIONAL. 3. ed. São Paulo: Iracema, 1987.

Obviamente, Certamente, Claramente

2011-11-04T18:08:00.003-02:00

São palavras usadas para persuadir o ouvinte da verdade que se está afirmando. Elas têm o poder da retórica, ou seja, efeito retumbante. Em muitos casos, é justificável o seu uso, pois não podemos desejar, a todo o momento, explicitar as evidências daquilo que estamos tentando expor.

Onde pretendemos chegar com essas observações?

Em muitos casos, o uso de tais termos serve apenas para confirmar um argumento tendencioso ou uma conclusão falsa. Se começarmos o nosso discurso dizendo: “Obviamente, a comunicação de tal médium é verdadeira, porque ele é um médium famoso”, nós estamos substituindo a premissa por esta palavra de persuasão.

Segundo Nigel Warburton, em seu Pensamento Crítico de A a Z, “O uso de palavras de persuasão nem sempre é consciente, particularmente em conversação. Os usuários dessas palavras nem sempre estão tentando convencê-lo de algo que eles sabem não ser verdadeiros; muitas vezes estão apenas usando um modo abreviado para expressar suas próprias convicções”.

De qualquer maneira, cabe-nos, sempre que for possível, passar pelo crivo da razão, da lógica e da coerência aquilo que nos foi exposto.

Oratória: A Importância do Treinamento

2011-10-31T07:26:00.002-02:00

Muitas pessoas querem falar de improviso, achando que essa atitude é a mais correta para se apresentar a uma plateia. Às vezes, somos pegos de surpresa e temos de nos valer do improviso. Porém, quando formos convidados para desenvolver um determinado assunto, temos que treiná-lo e, se possível, gravando e ouvindo antecipadamente aquilo que pretendemos expressar em público.

Lembremo-nos de que toda vez que falamos em público estamos sendo um comunicador, estamos causando certa impressão em alguém. Nada mais justo que essa impressão possa penetrar no seu âmago, tornando-o ciente daquilo que estamos querendo comunicar. A maneira de dizer algo muda o impacto sobre as pessoas.

Quando um orador se mostra organizado, ele exala mais confiança no público. E como podemos parecer organizado se falamos a esmo, sem direção, sem o público saber do que se trata e onde queremos chegar com o nosso discurso?

O treino faz-nos cortar as coisas desnecessárias e irrelevantes. Ajuda-nos, inclusive, a verificar o que deve vir antes e o que deve vir depois. Por isso, uma palestra deve ser curta, focada e objetiva.

6 Características dos Comunicadores Fora de Série

2011-10-31T06:52:00.005-02:00

Organização. Ele não está para perder tempo. Seu objetivo não é impressionar, mas informar, convencer, influenciar, entreter ou esclarecer. Sua mensagem é bem estruturada e claramente definida.

Paixão. O comunicador fora de série exala entusiasmo e convicção. Se ele mesmo não tem paixão pelo seu tema, por que outra pessoa teria? A sua energia contagia e convence.

Carisma. Ele faz tudo ao seu alcance para envolver a plateia. Seduz o seu público com naturalidade.

Naturalidade. Seu estilo está mais próximo de uma conversa do que uma palestra.

Capacidade de entender a platéia. Grandes oradores aprendem tudo sobre a plateia antes de começar a sua palestra.

Determinação para praticar. Quem pratica se desenvolve.

Extraído de: KOEGEL, Timothy J. Como se Tornar um Comunicador Fora de Série: Aprenda a Fazer Apresentações Excepcionais e Conquiste Qualquer Plateia. Tradução de André Costa. Rio de Janeiro: Sextante, 2011.

Discurso e Vaguidão

2011-10-29T08:11:00.002-02:00

Muitas vezes queremos dar ênfase ao nosso discurso e dizemos “as pesquisas mostram que...” e completamos com um pensamento qualquer. A frase “as pesquisas mostram” é muito vaga, pois não apresentamos nenhuma informação específica sobre as referidas pesquisas.

Na qualidade de orador, expositor ou divulgador de ideias, precisamos inteirar-nos dessas pesquisas. Quem conduziu a pesquisa? Quantas pessoas participaram da pesquisa? Local em que as pesquisas foram conduzidas? Que métodos utilizou? Houve alguma comparação com outras pesquisas do mesmo gênero? Suponha que terminada a palestra, alguém queira respostas a essas perguntas. Como atendê-lo, se não as temos em mãos?

O dever do orador é transmitir a verdade ou aproximar-se ao máximo dela. Caso não queiramos nos comprometer, podemos simplesmente mudar a maneira de dizer a mesma coisa, o modo de expressar aquela informação. Em vez de dizermos que “as pesquisas mostram”, expressemos o fato como uma ideia, uma opinião.

Essa lembrança é sumamente importante, porque podemos estar falando coisas simplesmente por falar sem ter consciência das consequências de tais palavras. Observe a vaguidão do discurso político em que se expressam muitas palavras sem dizer nada.

Em matéria de oratória, tenhamos em mente que sempre podemos aprender alguma coisa.

Cérebro e Pensamento

2011-10-26T07:28:00.001-02:00

“Tudo mudou, exceto nosso modo de pensar”. (Albert Einstein)

Folheando o livro Novas Estratégias do Pensamento, de Edward De Bono, tomamos conhecimento que o cérebro só percebe o que está diante dele, geralmente de forma padronizada. Ele responde com padrões fixos. Reagimos ao novo nos termos conhecidos.

Uma pergunta intrigante, retirada deste livro: se você está fazendo bem certa coisa, como essa coisa pode ser ruim? Quando se nos apresentam um problema, tentamos resolvê-lo. Quando algo não vai bem, tentamos acertá-lo. Quando algo está inadequado, tentamos adequá-lo ao padrão. O que fazer quando as coisas estão indo bem? O que é ir bem? Mas, essa mesma coisa não poderia ser melhorada?

Todos estão indo numa certa direção. Se alguém vai em direção contrária, está errado. E, se o que estiver indo em direção contrária, estiver certo? A história não está repleta desses exemplos?

De Bono afirma que: “O cérebro foi concebido para aprender por meio de repetidas exposições. Aos poucos os padrões vão se formando. Depois, esses padrões são usados em ocasiões futuras. A opção pelo padrão apropriado depende do juízo. Não existe no cérebro um mecanismo natural para o pensamento criativo ou para o pensamento projetivo. Queremos saber ‘o que é’ para podermos responder com um padrão rotineiro conhecido e comprovadamente eficiente.”

O Professor e a Tecnologia da Informática

2011-10-12T06:47:00.002-03:00

Antigamente, tínhamos aula de caligrafia e um caderno para cada matéria; muita coisa era feita com o lápis. O quadro negro, como era chamado, servia para quase tudo numa sala de aula. O professor escrevia na lousa e nós copiávamos a matéria.

Hoje, estamos na era da informática. O aluno já nasce “antenado” com a nova tecnologia, que já faz parte da vida dele. A idade em que as pessoas já querem um celular vai diminuindo cada vez mais.

No Olhar Digital, programa da RedeTV, que vai ao ar aos domingos, às 15h40min, assistimos a uma reportagem em que todos os alunos de uma classe tinham um laptop pessoal.

Em vista disso, perguntamos: qual a função do professor diante da nova tecnologia da informática? Como mudar um hábito, arraigado ao longo do tempo? Como nos adaptarmos aos novos rumos do mundo moderno? Este parece ser o grande problema que os professores e alunos deverão enfrentar.

Para mais informações entre em:

http://olhardigital.uol.com.br/produtos/central_de_videos/classmate_pcs_computadores_ajudando_no_aprendizado_nas_escolas

O Orador e suas Expectativas

2011-09-21T03:36:00.003-03:00

Tese: Para que uma coisa aconteça, urge acreditarmos que ela vai acontecer; dificilmente, conseguimos ultrapassar as nossas expectativas.

Pergunta: o que você pensa que vai acontecer quando se defrontar com o auditório?

Suponha que tenha preparado bem o seu tema: fez diversas anotações, pesquisou em enciclopédias e livros concernentes, refletiu o suficiente, elaborou a sua apresentação em PowerPoint e idealizou o roteiro, com começo, meio e fim. Depois de tudo isso, surge a pergunta-chave: como está o seu interior? Qual a sua expectativa com relação à sua exposição?

Dando continuidade ao problema das expectativas, paremos um pouco e pensemos sobre mais algumas questões: o que você deseja? Até onde pretende ir? Quer apenas conquistar uma situação financeira confortável? Quer somente mostrar o seu conhecimento? Quer ser mundialmente famoso? Sendo isso o deseja, não poderá alcançar mais do que isso.

É como a história do homem comum que pergunta ao sábio o que é a felicidade. Este lhe responde: — Olhe para o mundo: o que vê? — Vejo casas, prédios, fazendas... — Olhe mais. — o mar, o céu, as estrelas... — Olhe mais. — Creia-me, senhor, não vejo mais nada. — Se é só isso o que você vê, como posso ensinar-lhe o que é a felicidade?

Você nunca passou pela experiência de um auditório entusiasmado? É possível que não tenha contado com essa possibilidade. Em outras palavras, impôs uma limitação a si mesmo. Essa limitação é o resultado da imagem que fazemos de nós mesmos (auto-imagem).

A auto-imagem nada mais é do que o conjunto de todas as nossas experiências passadas, todos os nossos êxitos e fracassos, todas as nossas vivências, boas ou más. As críticas e os elogios de nossos familiares, amigos e adversários têm grande influência na formação de nossa auto-imagem. Com o passar dos anos, essas observações ficam impregnadas em nosso subconsciente. São elas que limitam a nossa própria imagem.

Para reflexão: que tipo de experiências negativas estão limitando o meu proceder?

Auto-avaliação da imagem do orador

1) Num auditório vazio, sente-se, feche os olhos e relaxe. Pense que está ouvindo a sua própria palestra. Como se sente? Fica atento? Pega no sono? Quer sair do auditório? Qual a sensação de ouvir a si mesmo?

2) No mesmo auditório vazio, procure pensar que está subindo ao tablado para falar. Que tipo de sensação tem ao se deparar com um auditório lotado? Tem um frio na barriga? Está realmente disposto a falar? Apreensivo? Tem vontade de desistir de tudo? Ir embora?

3) Localize os seus pontos fracos e fortes. Corrija os fracos e dê ênfase aos fortes.

Fonte: MILHAM, Dick. Caris-Mágica: Para Falar em Público. Aprenda a Impressionar pela Oratória. Tradução de Gabriella de Mendonça Taylor. Rio e Janeiro: Record, s.d.p.

Comunicação: Ênfase

2011-09-20T07:19:00.003-03:00

Para direcionarmos a atenção do público sobre determinado assunto, nada melhor do que uma figura e frases de efeito. Eis um exemplo:

PROCURADO VIVO OU MORTO!
BOA RECOMPENSA PARA QUEM
PRENDER O CIGARRO ASSASSINO!
CUIDADO! É DE ALTA PERICULOSIDADE!
JÁ MATOU MILHÕES!

Fonte: Izidoro Blidstein. Técnicas de Comunicação Escrita. 22. ed. Ática, 2006, p. 92

Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade

2011-08-30T17:52:00.005-03:00

Tese: Passar da interdisciplinaridade para a multidisciplinaridade e desta para a transdisciplinaridade.

A interdisciplinaridade e multidisciplinaridade estão situadas num plano bidimensional.

A transdisciplinaridade situa-se num espaço tridimensional. O conceito de transdisciplinaridade está num nível hierárquico superior, produzido pela ligação de várias disciplinas diferentes em um nível hierárquico inferior.

Alguns pesquisadores na fronteira da ciência mente-cérebro começaram a perceber o valor da abordagem transdisciplinar. Por exemplo, uma pessoa formada em física está estudando filosofia, psicologia e lingüística. Quer se aproximar de um conceito científico de “consciência”.

Ver figura abaixo.

Fonte: Compreendendo o Cérebro: Rumo a uma Nova Ciência da Aprendizagem. Organização de Cooperação e Desenvolvimento Econômicos (OCDE). Tradução de Eliana Rocha. São Paulo: Senac, 2003, p. 134

Persuasão e Retórica

2011-08-20T05:24:00.001-03:00

Os Três Gêneros da Persuasão.
Diretriz Geral da Persuasão.
As Repetições.
A Premissa Básica da Retórica.
A Elaboração de um Discurso.

Leia o Texto em PDF

Cérebro e Alimentação

2011-08-19T05:16:00.003-03:00

Um cérebro jovial precisa de diversidade; a monotonia deixa-o meio atrofiado, pois os seus detectores sensoriais acabam se acostumando com o mesmo tipo de informação. Não percebendo nenhuma surpresa, não faz esforço para aprender, para captar o novo. É por isso que se diz que não devíamos comprar o jornal sempre na mesma banca e nem comer sempre no mesmo restaurante.

Há bons e maus alimentos. Acostumados com os apelos da propaganda, desviamos o foco daqueles produtos que realmente contêm as quantidades de ferro, zinco, cobre, magnésio, e ômega 3, que o cérebro necessita. Deveríamos voltar os nossos olhos para o levedo de cerveja, que contém vitamina B1, a carne vermelha, que contém ferro, o espinafre que contem magnésio, etc. Por preguiça ou comodidade, acabamos suprindo tudo isso com os vitaminados.

Para o cérebro, o café da manhã é a principal das refeições. Depois de 8 a 10 horas de jejum, ele começa o dia com as suas parcas reservas de açúcar. Para turbiná-lo, usemos queijo, pão integral, leite, café, cereais e frutas. Não é recomendável tomar apenas uma xícara de café ou chá. Estudos mostram que a concentração e a eficiência intelectual são maiores nas pessoas que se alimentam bem de manhã. Diz-se, também, que quem toma um bom café da manhã tem menos chance de engordar.

O chocolate amargo, com 50% de cacau, é perfeito para a nutrição do cérebro. O chocolate branco, muito gorduroso, deve ser evitado. Além do mais, o chocolate é relaxante e antidepressivo. Em qualquer momento do dia, quando sentirmos que as nossas energias estão se esgotando, podemos fazer uso de um quadrado ou dois de chocolate amargo, que logo nos sentiremos restabelecidos.

O excesso de sal é causa da hipertensão. Evitemo-lo, temperando os nossos alimentos com mais condimentos naturais, tais como o gengibre e o alho. Esta recomendação serve também para o açúcar. E mesmo que achemos que comemos pouco sal ou açúcar, fiquemos atentos nos produtos que compramos prontos. Por isso, sempre que possível, olhemos o seu rótulo, com as descrições dos ingredientes utilizados.

É no cérebro que se processa o raciocínio. Deixemo-lo sempre ágil e jovial para que o tenhamos pelo resto de nossa vida.

Fonte: Um Cérebro para a Vida Inteira. Tradução de Ana Valéria Lessa... et al. Rio de Janeiro: Redear’s Digest, 2010, p. 68 a 105 (Vinte Dias Alimentando o Cérebro)

Cursos Online: Relação de Cursos 24 Horas

Cinco Palavras para Estimular o Cérebro

2011-08-04T18:43:00.005-03:00

1) Dificuldade

Para desenvolvermos novas competências, fixemos objetivos além de nossa capacidade, mas não muito além, pois o fracasso pode prejudicar os planos e nos proporcionar o desânimo, tendo, como consequência, o estresse.

2) Rapidez

A tentativa de solucionar rapidamente exercícios simples é mais estimulante para o cérebro do que a satisfação de resolver problemas complicados.

3) Novidade

Tentemos sempre o desconhecido, pois a rotina emperra muitas das suas engrenagens.

4) Regularidade

"O hábito faz o monge", alerta-nos o anexim. Somente a regularidade permite consolidar o conhecimento adquirido em qualquer domínio: esporte, ensino, lazer etc.

5) Recompensa

É o resultado de todo o esforço de comprometimento pessoal. Pode ser o quadro pintado, os cuidados com a horta, a criação de uma rede social etc.

Fonte: Um Cérebro para a Vida Inteira. Tradução de Ana Valéria Lessa... et al. Rio de Janeiro: Redear’s Digest, 2010, p. 58.

Cursos Online: Relação de Cursos 24 Horas

Técnicas para Liberar a Criatividade

2011-07-29T04:24:00.003-03:00

No livro Um Cérebro para a Vida Inteira, encontramos um item bastante importante para ajudar o nosso pensamento. Chama-se: Libere a sua Criatividade. Abaixo vão as técnicas que nos ajudam a nos libertarmos de reflexos e modos de raciocínio habituais

Brainstorming – Consiste em liberar o maior número de ideias, mesmo as mais despropositadas, evitando todo o tipo de censura para não inibir a imaginação dos participantes.

Analogia – Consiste em verificar as similitudes entre diversas áreas. A Biônica, por exemplo, estabelece as analogias entre o ser vivo e as descobertas tecnológicas, assim como entre os pássaros e os aviões.

Dissociação – Consiste em analisar um objeto ou serviço de modo alternativo. Poder-se-ia ir perguntando como seria se aumentasse ou diminuísse de tamanho, se fosse aplicado em outra função, se fosse modificado etc.

Método dos seis chapéus

Edward de Bono, psicólogo e especialista em criatividade do pensamento, deu origem a essa técnica, que consiste na exploração de uma questão segundo seis esclarecimentos diferentes.

Chapéu branco – descreve fatos e dados, de forma neutra.

Chapéu vermelho – fornece o ponto de vista emocional.

Chapéu preto – ressalta os riscos e as fragilidades de uma ideia.

Chapéu amarelo – antecipa os pontos de vista positivos e as vantagens.

Chapéu verde – oferece o ponto de vista criativo.

Chapéu azul – conduz o debate. Seu papel é reunir as argumentações para extrair uma visão global.

Fonte: Um Cérebro para Vida Inteira. Tradução Ana Valéria Lessa... e al. Rio de Janeiro: Reader’s Digest, 2010, p. 278

Cursos Online: Relação de Cursos 24 Horas

Curso de Educação Infantil

2011-07-12T19:11:00.005-03:00

Curso sem Mensalidades

Desenvolva o potencial das Crianças. Inclui alfabetização, jogos, entre outros.

Você sabia que a Educação Infantil representa um mercado de trabalho em ampla expansão?
Que educar crianças pequenas é muito mais que brincar e cuidar? E que há métodos e fundamentos nesta educação?
Você sabia que pesquisas mostram que esta primeira etapa da educação determina o quanto a criança vai ser bem-sucedida depois, ao longo da vida escolar?
Você sabia que há muitas atividades que integram brincadeira e aprendizagem para estimular adequadamente as crianças muito pequenas, que podem ser feitas tanto pelos pais em casa como por professores em salas de aula?

O Curso é inteiramente on-line, com vídeo-aulas, apoio de tutor e apostila com atividades sugeridas para imprimir e copiar.

Matricule-se: Curso de Educação Infantil

Cursos OnLine

2011-07-10T19:18:00.005-03:00

Tenho feito propaganda dos Cursos 24horas Online. Para tanto, matriculei-me e conclui os seguintes cursos:

Curso Aprenda a Falar em Público
Curso de Administração de Tempo
Curso de Chefia e Liderança
Curso de Distúrbios de Aprendizagem
Curso de Educação Ambiental
Curso de Educação Infantil
Curso de Escrita e Redação
Curso de Memorização e Leitura Dinâmica
Curso de Propaganda e Marketing

Ensinar e Aprender: Mais Dicas

2011-07-09T19:24:00.007-03:00

O aprendizado tem que ser contínuo. Não se aprende uma lição e tudo já está resolvido.

Comecemos pela ignorância e caminhemos para a consciência da ignorância. Se, em seguida, evitarmos a arrogância, poderemos chegar à sabedoria.

Aprender é estado de espírito e não somente a intelectualidade.

Geralmente, vemos a realidade segundo as nossas crenças. Olhando também, pelas lentes alheias, teremos condições de um aprendizado mais eficiente.

Para aprender com êxito, devemos duvidar até da dificuldade que um tema possa nos oferecer.

Façamos qualquer tipo de pergunta. A curiosidade requer o uso constante das perguntas, sejam de que espécie forem.

Nada de tirarmos conclusões apressadas. Cientistas e filósofos só o fazem depois de longa pesquisa e considerações.

Ensinar não é impor certezas, mas gerar dúvidas, tal como fazia Sócrates na Antiguidade.

Lembremo-nos de que a carreira do futuro é a do professor. Por quê? Todos serão obrigados a ensinar o que aprenderam, o que descobriram, o que inventaram.

Depois de cansados, podemos ir ainda mais longe.

Começo de uma boa educação: as crianças devem ser conscientizadas que a brincadeira só acaba quando elas guardarem os brinquedos.

Para mais informações, leia o livro Superdicas para Ensinar a Aprender, da Editora Saraiva.

Estude Online: Lista dos Cursos 24 Horas

Ensinar a Aprender: Dicas

2011-07-08T15:13:00.002-03:00

Bons professores são aqueles que nos inspiram a pensar por nós mesmos.

O desaprendizado mais difícil: libertar-se de crenças e comportamentos do passado. Eles parecem ervas daninhas; ficam arraigados em nosso subconsciente.

Para nos tornarmos bons professores/aprendizes, há uma exigência: transcendermos a zona de conforto.

Valhamo-nos mais dos exemplos dos grandes homens do que da imensidão do seu discurso. Não sem razão, diz-se que “o exemplo corrige muito mais do que a repreensão”.

Como alunos, aprendamos além da sala de aula.

O papel do professor é propor ideias, realçar pontos, estimular a pesquisa e a curiosidade.Nada de dar tudo mastigado.

Ser competente, presentemente, é ter a capacidade de aprender dia a dia e não simplesmente acumular informações.

“Juntar o “injuntável””. Eis uma boa técnica para desenvolver a criatividade.

Não temamos cometer erros. Sem eles, há pouco aprendizado.

Quem se coloca como expositor, acaba aprendendo mais do aquele que somente ouve.

Curiosidade: Por que não aplicá-la aos estudos sérios?

Para mais informações, leia o livro Superdicas para Ensinar a Aprender, da Editora Saraiva.

Estude Online: Lista dos Cursos 24 Horas

Educação a Distância - 10 Motivos para Estudar

2011-07-08T14:01:00.003-03:00

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	Banco de Currículos
	Diversas empresas contatam-nos e solicitam indicações de alunos para vagas de emprego. Ao estudar conosco, você pode incluir seu currículo no Banco de Currículos e ser indicado para vagas relacionadas aos cursos feitos.

	Certificado Válido em Todo o Brasil
	O Certificado é válido em todo o Brasil e em vários outros países, ele pode ser utilizado em faculdades, empresas públicas e privadas, concursos e provas de título, entre outros.

	Empresa Mantenedora da ABED
	O Cursos 24 Horas é uma empresa mantenedora da ABED - Associação Brasileira de Educação a Distância. Nosso nome e logo é exibido na página de Mantenedores da ABED.

	Funcionários treinados conosco
	Outra prova de qualidade do sistema de ensino é o número de empresas que já tiveram funcionários treinados conosco. Veja na imagem ao lado algumas dessas empresas.

	Seu Currículo fica Atualizado
	Todos os cursos podem ser incluídos em seu currículo. As pesquisas comprovam que manter o currículo atualizado é uma das formas mais eficientes para ser promovido, conseguir um novo emprego, ou até mesmo evitar uma demissão do emprego atual.

	Professores Altamente Qualificados
	Uma equipe de professores altamente qualificados fica à disposição para atender aos alunos, corrigindo exercícios, enviando material adicional e tirando todas as dúvidas que possam surgir durante o curso.

Para mais informações, entre em: Cursos Online: Relação de Cursos 24 Horas

Ctrl (Control)/C Ctrl V – Copiar/Colar

2011-06-29T07:36:00.003-03:00

O copiar/colar, atitude proveniente da era da informática, deve ser bem ponderada. Embora a legislação caminhe a passos lentos neste novo setor de intercâmbio de ideias, devemos respeitar os direitos autorais, tal qual o fazemos quando citamos uma obra ou copiamos parte de um texto.

Em termos do desenvolvimento do nosso pensamento, quais são os inconvenientes de copiar e colar? Quando copiamos e colamos não exercitamos a nossa escrita, o nosso raciocínio. Nem pela cabeça do outro pensamos, pois não tivemos nenhum trabalho, não fizemos nenhum esforço pessoal. Somos apenas o Ctrl C/Ctrl V.

Escrever, com as próprias palavras, é extremamente salutar para o nosso desenvolvimento pessoal e intelectual. Por que copiar, se temos inteligência, raciocínio e vontade próprios? Observe: a mudança de comportamento é uma atitude que envolve todo o nosso ser. Se adquirirmos o hábito de pensar por nós mesmos, ele fará parte de nosso ser.

Pesquisar na Internet

2011-06-28T18:14:00.003-03:00

A Internet é um vasto campo de informações. Isso não resta dúvida. Para aproveitá-la ao máximo, precisamos de algumas orientações.

Ao se deparar com um texto, verifique se o autor está identificado ou se é um especialista no assunto. Observar o manejo da língua portuguesa. Notar, também, se suas opiniões estão baseadas em argumentos e evidências.

Não se fiar muito no primeiro lugar do Google. Sabemos que a fórmula usada baseia-se, essencialmente, no número de acessos e na quantidade de links apontados para a página. Há, porém, empresas que se prestam o colocar alguns sites em primeiro lugar.

Dependendo do assunto, lançar mão da pesquisa avançada do Google. Em muitos casos, digitar as palavras entre aspas já é o suficiente.

Fonte: Revista Nova Escola, n.º 242, maio de 2011, p. 84 a 87

Para mais informações entre em:

http://revistaescola.abril.com.br/formacao/formacao-continuada/mapa-pesquisa-confiavel-internet-tecnologia-629250.shtml

Curso de Administração de Tempo (Módulo 2)

2011-06-12T15:20:00.008-03:00

Neste módulo do Curso de Administração do Tempo, há instruções de como utilizar o tempo a nosso favor.

O planejamento de nossas atividades está em primeiro lugar.

A Lei de Parkinson mostra que o trabalho tende a preencher ou adaptar-se ao tempo disponível.

Levar trabalho para casa mostra que a pessoa não soube planejar o tempo com eficácia.

Todas as atividades do dia a dia devem ser vistas no valor de longo prazo.

Fazer listas: elas apontam a direção de nossas atividades.

Para economizar tempo, comece pelas pilhas de papeis e documentos que sobrecarregam a mesa dos escritórios. Ao pegar no papel ou documento pela primeira vez, deve-se resolver de imediato, tratar do assunto e direcionar o papel para o lugar certo. Adiando, outros aparecerão.

Há várias abordagens sobre o dizer NÃO.

Dizer não faz-nos ganhar tempo, definir claramente situações mantém a prioridade.

Lista dos Cursos 24 horas Online

2011-06-09T07:58:00.002-03:00

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Curso de Word 2007

Curso de Word e Excel

Curso Noções Gerais de Direito

Curso de Administração de Tempo (Módulo 1)

2011-06-09T07:46:00.003-03:00

Matricule-se no

Curso de Administração do Tempo

dos Cursos 24 horas online e aprenda organizar o tempo de forma racional.

Dentre os diversos ensinamentos, destacamos:

1) Urgência e Importância

Importante e urgente – a realizar imediatamente;
Importante e menos urgente – a realizar nos próximos dias;
Menos importante, porém urgente – a realizar nos próximos dias;
Menos importante e menos urgente – a realizar quando a pessoa achar melhor;
Sem importância e sem urgência – se for necessário fazê-las deve-se delegar ou então verificar se o assunto não é para esquecer.

2) O Princípio de Pareto

O princípio 80/20 de Pareto é uma teoria bastante antiga criada pelo economista italiano Vilfredo Pareto. Embora tenha sido criado há mais de cem anos, tal estudo se adapta à realidade atual e pode ajudá-lo na condução do seu dia.

Trata-se de uma análise que mostra que há um forte desequilíbrio entre ações e objetivos alcançados. Ao analisar a sociedade, o economista concluiu que 80% dos resultados que atingimos se relacionam a 20% dos nossos esforços. Isto significa que algumas ações específicas e estratégicas dão um retorno muito maior do que outras.

3) Assertividade

De um modo geral, ser assertivo é ter a capacidade de negociar seus limites consigo mesmo, ou seja, é encarar o problema da falta de tempo para viver e ter momentos de lazer. A assertividade está intimamente relacionada com a capacidade de administrar bem o tempo. Mais do que regras e princípios, a administração do tempo é uma postura, uma atitude de viver o presente sem perder o senso e a perspectiva do futuro.

A postura assertiva proporciona um bom relacionamento com os demais colegas de trabalho, afinal essa relação também facilita o cumprimento das tarefas e resulta em resultados satisfatórios, promovendo assim uma boa administração do tempo.

Cursos Online: Relação de Cursos 24 Horas

Bom Português, O

2011-05-28T07:50:00.003-03:00

“A degeneração de um povo, de uma nação ou raça, começa pelo desvirtuamento da própria língua.” (Rui Barbosa)

Por que estimular o erro, como querem os autores do livro Por uma Vida Melhor (adotado pelo MEC), da Coleção Viver, Aprender, publicado pela Editora Global, e distribuído pelo Programa Nacional do Livro Didático para a Educação de Jovens e Adultos (PNLD-EJA) a 484.195 alunos de 4.236 escolas? Não seria mais produtivo incentivar o "bom português", que exige ESFORÇOS de aprendizagem?

Para eles, não existe certo ou errado na língua portuguesa. A norma culta, baseada na gramática, é só mais uma entre as várias maneiras de se expressar. Acham que chamar atenção do aluno, que se expressou de modo incorreto, é “preconceito linguístico”.

Propor o certo combate o que está errado. Cada um de nós, mesmo não sendo professor da língua portuguesa, pode auxiliar na propagação da norma culta, que é a forma linguística que todo povo civilizado possui, e é a única que assegura a unidade da língua nacional.

Exercitemos o "bom português". Façamos esforços para falar e escrever corretamente. Não nos deixemos enganar pelas pessoas que pregam que a norma culta é privilégio das elites, da classe dominante.

Teoria da Informação e Probabilidade

2011-05-10T08:15:00.005-03:00

Tese: “A quantidade da informação é função de sua probabilidade. Quanto mais imprevisível for a mensagem, maior será a informação”.

Esta tese foi exposta por Shannon, que exprimiu matematicamente a quantidade de informação transmitida por uma mensagem. Se o receptor identifica rapidamente a mensagem, não há necessidade de muitos signos. Exemplo: a capital da França é... De imediato, vem-nos à mente Paris. Não precisamos de muitos outros códigos. Em outras palavras, “se os signos da mensagem forem facilmente identificáveis, se seu poder de probabilidade for grande, a identificação será fácil, rápida, e a informação pequena”.

Do ponto de vista prático, a mensagem mais econômica é a que veicula o maior número informações com o menor número de signos. Em se tratando de intercâmbio entre máquinas, o telegrama é a mensagem mais econômica, porque com poucas palavras podemos expressar muitas informações. O mesmo, porém, não podemos falar da comunicação interpessoal, que precisa de mais signos para que a comunicação realmente seja efetiva.

Em se tratando da economia da informação, tenhamos em mente que a medida da informação varia conforme o receptor. Ensinar que 2 mais 2 são quatro para alunos da quarta série do primeiro grau é uma informação nula. O mesmo não é para aqueles que estão sendo introduzidos na alfabetização.

Exercício: partir de um noticiário policial, de um acontecimento político, cultural ou esportivo. Comece explicando o assunto com 40 palavras, depois passe para 20 palavras, depois para 10 palavras.

Fonte de Consulta

VANOYE, Francis. Usos da Linguagem: Problemas e Técnicas na Produçao Oral e Escrita. São Paulo: Martins Fontes, 1993.

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Ganchos na Oratória

2011-05-05T21:06:00.005-03:00

Ganchos são os recursos que o expositor usa para impedir que o seu discurso se torne monótono, sonolento, sem atração. É a dramatização, a frase de efeito, o exemplo pessoal, o recurso audiovisual.

Os ganchos têm que ser planejados, pois devem ser coerentes com o assunto tratado. Contar uma história, uma piada que não tenha nada a ver com o assunto, torna-se um antigancho. É o caso de se desculpar, de achar que não está preparado para o tema, entre outros.

Na apresentação de PowerPoint, um antigancho é dizer OK para o próximo slide.

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Uso do PowerPoint: Mais Notas

2011-05-05T20:52:00.004-03:00

O aparecimento do software PowerPoint mudou radicalmente o modo de fazer palestra. Antes de sua vinda, havia o Retroprojetor e o Projetor de Slides, que ainda são usados, mas muito raramente. Como a preparação de transparências e slides implicava dispêndio de dinheiro, o seu número era reduzido. Um palestrante pensava mais detidamente se devia ou não fazer mais uma transparência.

Hoje, com a facilidade deste programa, os slides podem ser confeccionados ilimitadamente. Com isso, a qualidade de uma palestra, que devia ser melhor, acaba piorando pelo excesso de informações.

Algumas dicas:

1) Erro: fazer dele a atração principal.

2) PowerPoint não é teleprompter: os eslaides devem reforçar nossas palavras, não repeti-las.

3) Regra de ouro PowerPoint: jamais leia os eslaides.

4) Use o recurso de “Anotações” para elaborar uma ficha-cola. Imprima sua ficha-cola. Caso haja problema com o computador, a palestra não sofrerá abalo.

5) Evite antiganchos: “vou pular esses eslaides porque não tenho mais tempo”.

6) Usar mais imagens e menos textos.

7) Fuja das fotos ou cliparts estereotipados. Pesquise no stock-photos.

8) Quem dá ritmo é você, não os eslaides.

9) Nunca diga ok para o próximo eslaide.

10) Na apresentação com eslaides, tenhamos em mente:

a) preparação de eslaides (motivar e cativar o público);

b) ficha-cola (roteiro do apresentador);

c) material a ser distribuído (informações mais detalhadas) à plateia (handout).

Adaptado de: BLIKSTEIN, Izidoro. Como Falar em Público: Técnicas e Habilidades de Comunicação para Apresentações. São Paulo: Ática, 2006.

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Estratégias para Aprender com o Erro

2011-04-20T10:18:00.003-03:00

A Revista Harvard Business Review Brasil, de abril de 2011, dedica sua edição inteiramente ao tratamento do erro. Eis uma frase bastante interessante: “Desde cedo, somos programados para achar que errar é ruim. Essa crença impede que a organização aprenda com os tombos levados.”

Segundo Amy C. Edmondson, “A sabedoria de aprender com o erro é indiscutível. Organizações que fazem isso bem, no entanto, são extremamente raras. E não é por falta de compromisso com o aprendizado. Gestores na grande maioria das organizações que estudei nos últimos 20 anos — empresas farmacêuticas, de serviços financeiros, de design de produtos, de telecomunicações e de construção; hospitais; e o programa do ônibus espacial da Nasa, entre outros — queriam sinceramente ajudar a organização a aprender com os erros para ter um desempenho melhor no futuro. Em certos casos, gestores e suas equipes tinham dedicado horas e horas a avaliações pós-ação, a post mortens e afins. Mas, vez após vez, esse meticuloso esforço não levou a nenhuma mudança real. O motivo? Esses gestores estavam encarando o erro do jeito errado.”

Mais informações em: http://www.hbrbr.com.br/index.php?codid=418 , em 20/04/2011.

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Argumentar: Convencer e Persuadir

2011-04-20T09:29:00.006-03:00

Em se tratando de oratória, o primeiro passo é ganhar a confiança do auditório. Para tanto, não se deve ir diretamente ao assunto, mas, com habilidade psicológica, preparar o ânimo do ouvinte para o que há de vir. Enunciar o tema, fazer alusões e contar alguma passagem pitoresca são fundamentais no início de uma palestra.

Na elaboração de um discurso, surgem três palavras, intimamente ligadas, que são: argumentar, convencer e persuadir. Pode-se dizer que argumentar é convencer e persuadir. O argumento é ou um raciocínio destinado a provar ou a refutar uma proposição, ou uma razão isolada apresentada a favor ou contra uma tese. A argumentação é ao mesmo tempo a maneira de expor uma série de argumentos e a série que decorre da exposição.

Convencer e persuadir são termos distintos. Convencer é dissuadir o público com provas lógicas indutivas (exemplos) ou dedutivas (argumentação); é ganhar a adesão do ouvinte para o nosso modo de pensar; é expor razões que o leve a comungar com o nosso modo de pensar. A persuasão é apresentar argumentos apelando para a emoção do interlocutor com o objetivo de conseguir sua adesão. Há, assim, dois grandes campos estratégicos: o do convencimento, que lida com fatos, informações, esclarecimentos, e o da persuasão, que gerencia emoções e relacionamentos.

Em suas argumentações de convencimento, o orador deve também propor uma mudança na “visão tubular” que o ouvinte recebe diariamente da mídia. Ele precisa fornecer informações, teses e argumentos que levem o ouvinte a pensar de forma diferente daquela que nos querem passar os grandes meios de comunicação de massa. Em outras palavras, ele deve transformar em conhecimento o fluxo de informações que surgem de todos os lados.

O bom orador é aquele que sabe gerenciar as informações, dosando razão e emoção, para convencer com mais propriedade.

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Abrir a Mente para Aprender Mais

2011-04-15T15:33:00.005-03:00

Tese: o cérebro é sempre avesso à mudança.

“O progresso pessoal implica a libertação de coerções.”

Em nosso cérebro foram automatizadas diversas reações, que se tornaram regras, quase que obrigatórias. Quando nos propomos a aprender algo novo, a primeira reação é frear essa atitude, essa disposição, pois o cérebro está acomodado com o velho, com o tradicional, com o mecânico. É preciso que o aprendiz faça um esforço para o novo, para a novidade.

No começo, não é tarefa fácil vencer a inércia desses movimentos automatizados ao longo de vários anos. Contudo, aquele esforço inicial pode quebrar essa norma, essa regra. Uma vez vencida a negação do novo, aí o cérebro começa a produzir mais, pois ele toma o novo como regra, como comportamento. Assim, o que no começo parecia impossível, desfaz-se com a perseverança nos estudos sérios.

A lei do aprendizado é a lei da ampliação. Conforme o aprendiz for recebendo dados, através de leituras, de aulas, de palestras, o cérebro vai requerendo cada vez mais, pois o interesse depende muito do que se conhece anteriormente. Essa lei da ampliação assemelha-se à Parábola do Grão de Mostarda, em que a menor das sementes produziu a maior das árvores.

Em termos de palavras, de estudo, de leitura, uma coisa puxa a outra. Isto aciona o cérebro. Ele pede por esclarecimento. Numa leitura de estudo, encontra-se uma dúvida. Ao pretendermos dirimi-la, vamos em busca de mais leituras, de mais informações. E, no meio dessa pesquisa, podemos encontrar conhecimentos que nem imaginávamos obter. No começo tudo é difícil. Uma vez domado o cérebro, ele começa a produzir cento por um.

Não temamos as contradições e os conflitos. Quanto mais informações a memória possuir, mais conseguirá integrá-la com outros conhecimentos, fazendo uma síntese perfeita de tudo o que aparecer à sua frente.

Visite o site do Clube de Autores
e folheie o livro Leis Divinas ou Naturais,
por Sérgio Biagi Gregorio

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Vendendo Sempre Algo

2011-04-15T14:58:00.002-03:00

A demanda por bens, sejam de que tipo forem, está aumentando, e tende a aumentar cada vez mais. De um lado estão as necessidades dos consumidores; do outro, alguém que possa atendê-las. Nesse sentido, focando um tipo de bem que as pessoas necessitam, poderemos supri-las de algum modo. Em outras palavras, todos podem vender algo ao seu próximo. A venda, aqui, não precisa envolver recursos monetários; pode ser a transmissão de uma ideia, de uma informação.

Para oferecer um bem, precisamos de propaganda, de marketing, de publicidade. Embora se diga que a propaganda tente persuadir, usando recursos financeiros, e a publicidade, informar gratuitamente, não resta dúvida que o nosso bem, gratuito ou não, requer certo processo (conhecido como marketing) para chegar ao consumidor final.

Hoje, a Internet é muito acionada para as operações de marketing. Mesmo que não queiramos vender algum produto, podemos colocar, gratuitamente, as nossas ideias online, e junto delas alguns comerciais. O Google tem o Adsense, pequenas inserções de propaganda, que se localizam geralmente no topo da página dos sites. Se um internauta tiver necessidade do que a propaganda está oferecendo, ele clica, e o proprietário da página recebe alguns centavos de dólar. Há também o programa, denominado afiliados, em que se ganha uma comissão desde que a compra seja realmente efetuada.

Observe os sites que prometem colocar o seu site na primeira página do Google. Por quê? Para que as pessoas vejam e comprem o produto ali oferecido. Se não aparecer logo na primeira, dificilmente será encontrada, porque a maioria não pesquisa a segunda página.

Escolhamos, primeiramente, uma necessidade premente do nosso próximo. Depois, esforcemo-nos por atendê-la da melhor forma possível.

Persuasão na Religião

2011-04-15T13:39:00.004-03:00

"Enquanto a retórica profana está sujeita às críticas e às contradições, a retórica religiosa sofre a 'ilusão da reversibilidade'”.

Na retórica convencional, um orador expõe o seu tema, defende a sua tese, analisa os prós e os contras de um determinado assunto. Depois de proferida a sua peça oratória, segue-se o debate, a troca de informações. Em linguagem técnica, diz-se que há uma reversão do processo comunicativo, ou seja, emissor e receptores interagem. Caso os argumentos não tenham sido convincentes, há reprovação, negação e reprimenda por parte dos ouvintes.

Na retórica religiosa, o orador não fala de si ou por si, mas como intermediário de Deus. Pergunta-se: o público vai contestar Deus? Não vai. A princípio, o ouvinte poderia contestar o padre, o pastor ou o rabino. É aqui que entra a “ilusão da reversibilidade”. Dá-se a impressão que ele está contestando, mas no fundo o que há é uma aceitação, pois os padres e os pastores falam em nome de Deus; eles são intermediários do Altíssimo.

Adilson Citelli, em Linguagem e Persuasão, cita alguns mecanismos que acentuam a persuasão no discurso religioso:

Uso do modo imperativo o que revela a ideia de coisa pronta, acabada;
O vocativo subjacente que afirma o chamamento ao sujeito. Como exemplo, o Credo católico;
A função emotiva (afinal eu devo acreditar, ter fé; o problema da salvação está comigo, o Senhor é o exemplo a ser seguido);
O uso de metáforas que acentuam o ciframento do discurso religioso: a mansão dos mortos e o ressuscitamento de todos só criam um jogo simbólico acerca do inusitado do dogma;
Uso intenso de parábolas e de paráfrase; de um lado, a evolução alegórica, e, de outro, a presença do texto simbólico;
Uso de estereótipos e chavões que possuem a força daquilo que Umberto Eco chama de sintagmas cristalizados: “Oh! Senhor”, “todo-poderoso”, “criador”, “nosso Senhor”. (1)

(1) CITELLI, Adilson. Linguagem e Persuasão. 16.ed., São Paulo: Ática, 2007.

Estude Online: Lista dos Cursos 24 Horas

Áudio: Curso de Expositor e Oratória

2011-04-10T13:27:00.003-03:00

Aprenda a se Comunicar
Como Estudar e Como Aprender
Como Preparar um Tema
Comunicação Interpessoal
Confiança e Determinação
Dicção e Impostação da Voz
Discurso, O
Gestos e Gesticulação
Ilustrações para Palestras
Lembretes Úteis
Linguagem e Comunicação
Métodos de Ensino
Ouvir as Pessoas
Recursos Audiovisuais

Faça Agora: Eficiência Pessoal

2011-04-08T07:48:00.002-03:00

“O óbvio é aquilo que nunca é visto até que alguém o exprima de maneira simples”. (Kahlil Gibran)

Faça agora: por que deixar para depois? Esta é a ordem para aproveitarmos melhor o tempo que nos é facultado. Quanto mais adiarmos, principalmente as tarefas incômodas, mais teremos (no futuro) que ficar pensando no passado, pois para trás ficaram questões sem solução.

Se adquirirmos o hábito de responder uma carta, um e-mail, na primeira leitura, esta preocupação desaparece de nossa mente. Resolvendo o problema, haverá menos itens pendentes em nossas atividades, e teremos mais tempo para outros interesses de nosso Espírito.

Ressalva: há demandas que necessitam de mais estudo e de mais meditação. Nesse caso, o bom senso deve prevalecer.

Kerry Gleeson, em Programa de Eficiência Pessoal, dá-nos algumas dicas:

Para superar o adiamento:

Faça uma só vez;
Clareie a sua mente;
Solucione os problemas enquanto eles são pequenos;
Reduza interrupções;
Elimine pendências;
Comece a operar em relação ao futuro em vez do passado;
Pare de se preocupar.

Lembra-nos, também, dos ladrões de tempo em uma reunião:

O motivo da reunião não é claro;
Os participantes não são adequados;
Reuniões demais;
Não há agenda;
Atas mal escritas ou inexistentes;
Conversa e discussões inúteis;
Não há decisões;
As reuniões não começam na hora;
Não termina na hora certa;
Leva mais tempo do que o previsto.

Mais anotações deste livro:

A maioria das pessoas acha que provavelmente precisará das coisas que guarda. Guarda mas não lê. Por que guardá-las? Por que mantê-las organizadas?

Para lidar melhor com a papelada, organize seus papeis e arquivos pela frequência de uso.

O escritório é onde você está não onde ele está. O trabalho é algo que você faz, não um lugar para onde você vai.

“Você não pode fugir da responsabilidade de amanhã esquecendo-se dela hoje”. (Abraham Lincoln)

“Se você esperar que as pessoas venham até você, só verá problemas pequenos. É preciso descobri-los. Os grandes problemas estão onde as pessoas não percebem que têm um problema”. (W. Edwards Deming)

GLEESON, Kerry. Programa de Eficiência Pessoal. Tradução de Brasil Ramos Fernandes. 2. ed., São Paulo: Makron Books, 2001.

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Internet: Cérebros Conectados

2011-04-06T10:12:00.003-03:00

“O que faz da Internet tão poderosa são os bilhões de computadores ligados uns aos outros, trabalhando para o benefício do usuário”.

A palavra Internet tem sido muito usada. Algumas frases: “Vou entrar na Internet”; “Como está a sua Internet?”; “Preciso entrar na internet para verificar os meus e-mails”; “Estou navegando na Internet”; “Quero pesquisar na Internet para ver se encontro um endereço, um produto, uma pessoa”. Cada um tem os seus motivos. O concreto é que o seu uso aumenta a cada dia que passa, e tende a aumentar ainda mais no futuro.

Jeffrey M. Stibel, em seu livro Wired for Thought: How the brain is shaping the future of the Internet (Fios para o Pensamento: Como o cérebro está moldando o futuro da Internet), descreve o processo pelo qual um cérebro se conecta com outros cérebros, enfatizando que a grande rede de computadores nada mais é do que cérebros pulsando como os próprios neurônios do cérebro humano.

No passado, para dirimirmos uma dúvida demorava muito, caso não tivéssemos uma fonte de pesquisa ao nosso lado. Precisávamos nos deslocar para uma biblioteca e lá pesquisarmos em dicionários e enciclopédias. Com a Internet, a dúvida se desfaz em instantes: basta colocarmos a palavra nos sites de busca e lá temos o resultado de imediato. Um exemplo: ao tentarmos escrever a palavra Nietzsche, de grafia difícil, basta que a coloquemos nesses sites e, pronto, temos a grafia correta.

Observe Wikipédia, a enciclopédia livre. Todos podem ajudar na veiculação de uma palavra, acrescentando mais informações sobre o que já foi escrito por outro internauta.

Quando colocamos uma informação na rede, ela fica como uma espécie de banco de dados, para futura pesquisa, para futuro aproveitamento de alguma outra pessoa.

Na Internet, podemos fazer qualquer pergunta, e invariavelmente teremos uma resposta.

Na Internet, lembremo-nos de que devemos navegar sem naufragar.

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Agrupamento de Palavras

2011-04-01T14:40:00.002-03:00

A leitura exercita a mente, evoca imagens, a emoção e, principalmente, a razão. Um bom método é organizar as palavras em organogramas visuais. Gabriele Lusser Rico chamou esta técnica de “agrupamento”.

Esta técnica consiste em liberar nossa criatividade, muitas vezes embotada em nosso interior. Espalham-se as ideias numa página, mantendo próximas as que se relacionam, e afastadas as que se relacionam remotamente.

Objetivo: fazer com que a mente vagueie livremente entre conceitos. Como a estrutura é aberta, podemos acrescentar quantas ideias quisermos.

EXERCÍCIO: pegue uma folha de papel e, no centro, escreva a palavra liberdade. Eis um desenho extraído de Tom Wujec, Manual de Ginástica Mental, pela Editora Best Seller, página 107.

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Uso de Dicionários

2011-04-01T13:24:00.002-03:00

Os dicionários são fundamentais para quem estuda, para quem tem que preparar uma aula, uma palestra. Neles podemos verificar o significado mais correto dos termos que iremos utilizar. São, assim, ferramentas valiosas para tradução e ensino.

Para mais informação, consulte o texto abaixo:

http://www.dominiosdelinguagem.org.br/pdf/d3-3.pdf

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Debate e Refutação

2011-03-12T08:30:00.004-03:00

“A destruição dos falsos conhecimentos não acontece sem sofrimento”.

Debater não é combater. Debater é trocar ideias, palavras, argumentos. Na antiguidade grega, o nascimento do debate coincidia com o nascimento do logos. Argumentar é reconhecer a legitimidade de uma outra argumentação. Para tanto, devemos ter mente o que se pode refutar e o que não se refuta. O debate exige certas regras de comportamento. Não podemos falar a esmo, sem nexo, sem demonstração do que estamos expondo.

O que não se refuta? 1) Não se refuta o vago, ou seja, não se refuta frases relativistas, tais como: “há gosto para tudo”, “tudo tem um lado bom e um lado ruim”. 2) Não se refuta uma demonstração, ou seja, quando o cálculo e a experiência podem decidir, a discussão é inútil. 3) Não se refuta uma filosofia, ou seja, o emprego dos mesmos termos não garante a identidade. Há necessidade de verificar não só o texto, mas o contexto em que cada autor está trabalhando.

Refutar não é polemizar. Enquanto a polêmica leva-nos ao combate, a refutação leva-nos ao raciocínio, à elaboração de argumentos racionais. Polemizar é a ideia de um combate entre inimigos em que alguém tem que sair vencedor. Enquanto a polêmica opõe pessoas, a refutação diz respeito a ideias.

Em se tratando da refutação, há a refutação sofística e a refutação filosófica. A refutação sofística procura armar ciladas para vencer o adversário. Faz uso, inclusive, de argumentos ilícitos. Conforme nos ensina Hegel, em sua dialética, a refutação filosófica não é um aniquilamento, mas uma contraposição de teses, em que o negativo se torna positivo, na medida em que nos permite ir mais adiante. Nesse caso, a verdadeira refutação leva-nos a uma purificação do saber, purificação esta que nos liberta dos falsos saberes.

Não nos esqueçamos de que a linguagem filosófica deve ser submetida à exigência da verdade. Empenhemo-nos, assim, em convencer o auditório através de argumentos racionais em vez de persuadi-lo por meios irracionais.

Para mais informação, consulte:

RAFFIN, Françoise. Pequena Introdução à Filosofia. Tradução de Constância Morel e Ana Flaksman. Rio de Janeiro: FGV, 2009. (Coleção FGV de bolso. Série Filosofia)

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Descobrir Talentos

2011-03-12T07:21:00.003-03:00

“Descobrir os talentos, estimular seu progresso e tornar conhecidas suas potencialidades” atende a dois objetivos: os indivíduos são ajudados a se realizarem e a sociedade é enriquecida.

Desde tempos remotos, as diversas culturas têm procurado desenvolver talentos. A Igreja Católica medieval, por exemplo, educou muitos de seus cardeais e papas, vindos de origem humilde. Todos, na sociedade, deveriam se engajar nesse processo de desenvolver a si mesmo e os talentos ao seu derredor. Não resta dúvida que o problema principal da educação é a presença do mau professor em sala de aula.

Embora não seja regra, o talento exige estímulo. Quantas não são as pessoas que se destacaram em certas carreiras, movidas simplesmente pelo apelo de seu professor, de seu chefe ou mesmo de seu maior amigo? Isso não quer dizer que a alta capacidade esteja sempre acompanhada de alta motivação. Devemos ter em mente que o encorajamento sempre ajuda. Nada dizer pode ou não ajudar.

Descobrir talentos implica maximizar a diversidade. Uma diversidade máxima resulta num máximo valor social. Todos os indivíduos têm uma missão, grande ou pequena, no mundo em que vivemos. Uns nasceram para as artes, outros para as ciências, outros para os serviços braçais. Todos têm utilidade no computo geral da sociedade. O nosso papel é encorajar cada um a buscar os seus próprios objetivos na vida.

Em se tratando do talento, lembremo-nos de que formular problemas é mais importante do que resolver problema. Formular problema brota do indivíduo; resolver problemas vem dos outros.

Para mais informações, consulte o livro:

WOLFLE, Dael (org.). A Descoberta do Talento: Estudo sobre o Desenvolvimento Excepcional das Habilidades e Capacidades Humanas. Rio de Janeiro: Lidador, 1971.

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Aprendizagem pela Ação

2011-02-18T20:08:00.003-02:00

A aprendizagem pela ação é uma ferramenta de solução de problemas que tem a capacidade de formar, ao mesmo tempo, líderes, equipes e organizações bem-sucedidas. Esta técnica é utilizada por empresas, tais como, Boeing, Samsung, por instituições públicas e por pequenas e médias empresas em todo o mundo.

Trabalha-se com pequenos grupos.

Os componentes: 1) PROBLEMA; 2) GRUPO; 3) PERGUNTAS; 4) AÇÃO; 5) APRENDIZADO; 6) TREINADOR.

Problema: projeto, dificuldade, oportunidade, questão ou tarefa.

Grupo: composto de 4 a 8 pessoas, com formações diversas, para ter várias perspectivas do assunto em questão.

O processo de questionamento investigativo e do ouvir reflexivo. Aqui, o questionamento está acima das afirmações e opiniões. Deve-se focar a pergunta certa, não a resposta certa.

Ação para resolução de problema. Requer que o grupo seja capaz de tomar providências em relação ao problema no qual está trabalhando. Se o grupo servir apenas para fazer recomendações, perderá sua energia, criatividade e dedicação.

Compromisso com o aprendizado. O aprendizado alcançado por meio desse processo tem maior valor estratégico para a empresa do que a vantagem tática obtida com uma correção prematura do problema.

O treinador da metodologia. O treinador é necessário para que o grupo se concentre no mais importante (isto é, o aprendizado) e também no que é urgente (a solução do problema). Por meio de uma série de perguntas, o treinador induz os membros do grupo a refletirem sobre sua forma de ouvir, como reformularem o problema e como dão feedback uns aos outros.

De acordo com o autor, o poder da aprendizagem pela ação atinge o auge quando os seis compromissos estão em operação.

Extraído de: MARQUARD, Michael J. O Poder da Aprendizagem pela Ação: Como Solucionar Problemas e Desenvolver Líderes em Tempo Real. Tradução de Anna Lobo. Rio de Janeiro: Senac Rio, 2005.

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Por que Pesquisar?

2011-02-08T22:07:00.003-02:00

Pesquisar é reunir informações necessárias para encontrar respostas para uma pergunta e assim chegar à solução de um problema. Sabemos que pesquisas feitas por outras pessoas determinam a maior parte daquilo que acreditamos. Por isso, sem as pesquisas confiáveis publicadas, seríamos prisioneiros apenas do que vemos e ouvimos, o que poderia nos acarretar um conhecimento extremamente preconceituoso.

Há basicamente três razões para colocarmos no papel os assuntos que pesquisamos: 1.ª) ao escrevermos, lembramos do que pesquisamos; não o escrevendo, poderemos lembrá-lo de modo incorreto; 2.ª) serve para vermos com maior clareza as relações entre as nossas ideias: descobrimos novos valores que poderiam ter passado despercebidos; 3.ª) ao colocarmos os pensamentos no papel, uma nova luz se forma.

A elaboração de um documento formal faz-nos escrever para os outros, o que é muito mais difícil do que escrevermos para nós mesmos. Percebemos comos as coisas realmente são e não como gostaríamos que fossem. É possível, nesse caso, descobrirmos erros e os corrigirmos. Ao apresentarmos o resultado da pesquisa por escrito, estaremos nos desvencilhando de opiniões, desejos e preconceitos, o que nos possibilita produzir um conhecimento novo.

Todos nós deveríamos nos exercitar em colocar no papel aquilo que lemos e ouvimos. Com isso, tornamo-nos mais meticuloso, mais exigente e mais crítico com relação ao estoque de informações que nos chega a cada momento.

Fonte: BOOTH, Wayne C., COLOMB, Gregory G. e WILLIAMS, Joseph M. A Arte da Pesquisa. Tradução Henrique A. Rego Monteiro. 2. ed., São Paulo: Martins Fontes, 2008. (Ferramentas)

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Educação a Distância

2011-01-27T21:15:00.003-02:00

A Educação a Distância, com o incremento das pessoas na rede de computadores, torna-se extremamente valorizada. A Universidade Aberta do Paquistão, por exemplo, tem 1,8 milhão de alunos. Na Índia, a Universidade Indira Gandhi tem quase o dobro: 3,2 milhões.

A Abed (Associação Brasileira de Educação a Distância) define a educação a distância como “a modalidade de educação em que as atividades de ensino-aprendizagem são desenvolvidas majoritariamente (e em bom número de casos exclusivamente) sem que alunos e professores estejam presentes no mesmo lugar à mesma hora”. Ela se contrapõe à educação tradicional, chamada de presencial, mas também pode complementá-la.

Atualmente, já é utilizada da educação básica ao ensino superior, em pós-graduação, capacitação interna em empresas – por meio de cursos corporativos – e em órgãos públicos, bem como na formação técnica, entre outras opções. Não se baseia numa só pessoa, mas numa equipe. O tutor é a peça chave do processo, pois irá acompanhar o aluno e tirar as suas dúvidas.

A Educação a Distância utiliza diversas mídias - material escrito, distribuído pelo correio, transmissão de rádio ou TV, fitas de áudio ou de vídeo, rede de computadores, sistemas de teleconferência ou videoconferência e telefone.

O mais importante de tudo: O ALUNO ESTUDA A HORA QUE QUER.

Extraído da Revista Problemas Brasileiros, n. 403, ano XLVIII, jan/fev 2011, p. 2 a5.

http://www.sescsp.org.br/sesc/revistas_sesc/pb/artigo.cfm?Edicao_Id=391&breadcrumb=1&Artigo_ID=6008&IDCategoria=6920&reftype=1

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Administração: os "Espasmos"

2011-01-18T16:35:00.002-02:00

Procurando pela palavra espasmo, encontrei um termo interessante, quanto às dificuldades para sermos competetentes, quando dependemos de outros profissionais, não muito comprometidos com o processo todo: “espasmos de participação”.

A competência espasmódica de certos profissionais é talvez até mais prejudicial que a incompetência permanente. Suponha que você precise do trabalho dele. Ele jura que entregará sua parte a tempo, mas não o faz. Como fica a tarefa a ser executada?

Fonte:

http://www.administradores.com.br/informe-se/artigos/competencia-espasmodica/21360/

em janeiro de 2011

Teste seu Conhecimento Espírita

2011-01-09T18:31:00.002-02:00

Apresentação em PowerPoint

Mais textos em PowerPoint: http://www.sergiobiagigregorio.com.br/powerpoint/powerpoint.htm

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Termos Correlatos

2011-01-09T18:30:00.001-02:00

Apresentação em PowerPoint

Mais textos em PowerPoint: http://www.sergiobiagigregorio.com.br/powerpoint/powerpoint.htm

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Exercício para Treinar o Cérebro

2011-01-09T18:09:00.000-02:00

Apresentação em PowerPoint

Mais textos em PowerPoint: http://www.sergiobiagigregorio.com.br/powerpoint/powerpoint.htm

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Folha em Branco

2010-11-17T13:11:00.002-02:00

O que fazer diante de uma folha em branco? Escrever? Desenhar? Rabiscar? Rasurar? Pintar? Pensar numa tabula rasa? Escrever imediatamente algo para se ver livre da falta de assunto? Esperar aparecer as ideias criativas na mente? Como agir em função de um prazo estipulado?

A folha em branco não tem pressa; ela está ali, imóvel, esperando ser aproveitada da melhor forma possível. A preocupação é do escritor que terá de preenchê-la. Pensamos: será que aquilo que eu vou colocar ali será útil, servirá para alguém? O que pensarão a respeito do que eu vou escrever? Vão gostar? Vão jogar no lixo? Os escritos passarão despercebidos? Nada disso importa. Vale mais o exercício do que a expectativa de crítica. O importante é o exercício da criatividade.

A criatividade é uma palavra de difícil definição, mas uma coisa é certa: ela não cai do céu gratuitamente, pois nada vem do nada. Às vezes uma boa ideia, um insight é fruto de dias, semanas, meses ou mesmo anos de labuta. Observe a biografia de grandes cientistas: muitos deles esperaram anos a fio para poderem gritar eureka!, eu achei.

De vez em quando deveríamos relaxar e deixar que a nossa mente capte pensamentos do além, como fonte renovadora de nossa existência. Por isso, tenhamos sempre à mão lápis e papel, para não deixarmos que uma boa ideia genial se evapore por falta de registro, no exato momento em que apareceu.

A ideia anotada pode parecer banal. Não importa. É possível que depois ela se transforme em algo incomum, original, genial. Observe as novelas e os filmes: a maioria deles giram sobre o mesmo assunto, mas sempre com inovações do enredo.

Nossa Ginástica Mental de Cada Dia

2010-11-05T13:24:00.002-02:00

Estamos mentalmente em forma? Nosso cérebro fica à toa? Temos sido inovadores e criativos? Temos resistido ao novo? Sabemos relaxar? Como está a nossa concentração? Aplicamo-nos ao estudo com a devida profundidade? Por que a mente de algumas pessoas é ágil e de outras lenta, sonolenta?

Tom Wujec, em seu Manual de Ginástica Mental: Como Aproveitar ao Máximo sua Capacidade de Raciocínio e Adquirir maior Rapidez Mental, dá-nos, em suas 12 estações, algumas instruções: 1) Relaxando; 2) Movimento Mental; 3) Halterofilismo Mental; 4) Ginástica Mental I; 5) Ginástica Mental II; 6) Força Mental; 7) Jogos Mentais; 8) Lembrando-se; 9) Flexibilidade Mental; 10) Equilíbrio Mental; 11) Improvisando; 12) Desempenho Máximo.

Como há uma íntima relação entre tensão física e tensão psíquica, sugere que tornemos um hábito o relaxamento do corpo. Para ele, relaxar a mente significa abandonar a necessidade de acompanhar cada pensamento que passa pelo nosso cérebro. A mente concentrada não desperdiça pensamentos; sabe que quanto mais se força a mente, mais difícil se torna a concentração.

Ele diz: “Na próxima vez que sentir tédio em uma reunião, expulse a monotonia procurando aspectos positivos”. A respeito da atenção, cita William James: “A atenção é mais fácil quanto mais rico o aprendizado e quanto mais fresca e original for a mente. O intelecto que não dispõe de material, estagnado e corriqueiro, dificilmente poderá deter-se num assunto por muito tempo”.

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Dicionário: Uma Palavra Puxa Outra

2010-10-15T22:47:00.003-03:00

A confecção de um dicionário On-line ( http://sites.google.com/site/dicionarioenciclopedico) traz muitos benefícios, pois ao tentarmos fazer ligação (link) entre as palavras, aumentamos sobremaneira o nosso estoque de conhecimento acerca de determinados vocábulos.

Observe a palavra Psicologia. Podemos defini-la como ciência que trata da mente e do comportamento. Feito isso, o próximo passo é fazer uma ligação com as palavras ciência, mente e comportamento. Uma única palavra evocou três. Se procedermos da mesma maneira com o termo ciência, mente e comportamento, podemos já ter mais nove palavras em nosso dicionário.

Neste simples exercício, percebemos o valor da associação de palavras, pois a lembrança de uma evoca outras. Com isso, vamos adquirindo um riquíssimo vocabulário. Mas isso não cai do céu. É sabido que a força de vontade, a perseverança, uma ação educativa, persistente e bem orientada, podem criar no indivíduo aptidões de que não era naturalmente dotado.

A palavra aptidão pode ser assim explicada: “Em presença de qualquer problema a inteligência tem de começar por compreendê-lo, tomar nota dos fatores que nele entram. Serve-se para isso, da memória, da comparação, da abstração, da generalização. A este trabalho de "compreensão" outros se juntam, como o de "direção", a dar ao curso do pensamento, para que alcance o seu objetivo; o de "invenção", sem o qual não surgiria ideia nova; e o de "crítica" que leva o indivíduo a rejeitar certas ideias que não convêm ao fim que pretende alcançar e a aproveitar outras que lhe sejam úteis”. (1)

A palavra aptidão, por seu turno, pode ser ligada com a habilidade ou capacidade de conhecimentos adquiridos... E assim vamos caminhando.

(1) EDIPE - ENCICLOPÉDIA DIDÁTICA DE INFORMAÇÃO E PESQUISA EDUCACIONAL. 3. ed. São Paulo: Iracema, 1987.

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Internet e Comunicação

2010-10-15T12:39:00.003-03:00

Desde a invenção da máquina de escrever, as tarefas de escritório mudaram muito. Com a vinda do computador, houve um choque, pois começamos a fazer coisas que eram impensáveis sem ele. Na época da máquina de escrever, os escritos ficavam guardados, chegando, inclusive, a se perderem. Somente os que se consideravam escritores, tomavam a liberdade de publicá-los.

O aparecimento da Internet mudou completamente a maneira de nos relacionarmos com o mundo. O papel que ficava guardado já não existe mais. Os escritos ficam no próprio computador. Muitos deles são, depois, transferidos para a rede de computadores, propiciando a oportunidade de mais pessoas tomarem conhecimento da nossa maneira de pensar.

Tomemos como exemplo a ferramenta do Google, chamada Google Analyitcs. Por ela, podemos saber quem está acessando os nossos arquivos, de que lugar do mundo e que tipo de mecanismo de pesquisa está usando. Postamos um texto. Imediatamente, o mundo todo pode se inteirar dele, sem que precisemos mandar fax ou carta.

E no campo do ensino? Temos diversos cursos, denominados de "cursos à distância", em podemos estudar e aprender pelo computador, sem a necessidade de nos deslocarmos até a Escola. Observe alguns cursos oferecidos pelo Cursos 24 horas online:

Curso Aprenda a Falar em Público
Curso de Chefia e Liderança
Curso de Distúrbios de Aprendizagem
Curso de Escrita e Redação
Curso de Memorização e Leitura Dinâmica
Curso de Propaganda e Marketing

Distúrbios de Aprendizagem

2010-10-13T11:56:00.004-03:00

Distúrbios de Aprendizagem. São caracterizados por problemas no sistema nervoso central, que fazem com que os indivíduos tenham dificuldade em aprender conteúdos ou atividades específicas como, por exemplo, escrever, ler ou fazer cálculos matemáticos. Ao contrário do que muitas pessoas pensam, eles não são causados pela falta de inteligência ou baixo QI (Quociente de Inteligência), mas pelo contrário, algumas das pessoas que os possuem têm QI acima da média. Assim, eles constituem deficiências que são reversíveis através de uma atenção especial e formas de ensino apropriadas.

Os distúrbios de aprendizagem não são meras dificuldades de aprendizagem. Eles envolvem situações mais complexas do que o simples obstáculo na relação ensino-aprendizagem. Eis uma relação desses distúrbios: Dislexia, Disgrafia, Disortografia, Afasia, Disartria, Discalculia, Acalculia, Apraxia, Dispraxia, Gagueira, Déficit de atenção e TDAH.

Há os distúrbios de entrada e os de saída. Os de entrada dizem respeito à visão e à audição, momento em que são detectadas as informações; os de saída, dizem respeito à elaboração e transmissão do que foi aprendido.

Pais e professores devem prestar atenção no desenvolvimento da criança, pois é nessa idade que eles podem, com mais facilidade, detectar esses distúrbios.

Matricule-se no Curso de Distúrbios de Aprendizagem (CURSO 24 HORAS ONLINE) e aprenda mais sobre o assunto.

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Ver e Escrever

2010-09-28T09:04:00.002-03:00

Há um provérbio que diz para observarmos, escrevermos e depois expormos com toda a clareza. A visão de um objeto estimula os nossos órgãos dos sentidos. Caso não tomamos nota, aquele estímulo se esvai e não recebe o fluxo energético que lhe diz respeito. Contudo, se nos habituarmos a registrar essas ocorrências, vamos formando um enorme estoque de conhecimentos.

O crescimento desse banco de dados pessoal assemelha-se ao crescimento do grão de mostarda do Evangelho, ou seja, a menor das sementes tornou-se a maior das árvores. Pode ser comparado também à sentença: “Ao que muito foi dado, muito lhe será acrescentado, mas muito lhe será exigido”.

No início, escrever pode resultar num grande esforço, especialmente para vencer o comodismo e a preguiça mental. Depois, com o hábito, o procedimento se torna natural, espontâneo. Escrever tem relação com a percepção da verdade. No início, a verdade tem raízes amargas, ou seja, temos que fazer esforços para nos desvencilharmos das fantasias, dos prazeres mundanos, dos preconceitos. Depois, livres desses pensamentos, ela produz os frutos sazonados da compreensão e da serenidade do espírito.

O hábito de escrever, arraigado em nossa conduta, é como uma segunda natureza. A vontade de escrever vem-nos sem que a pedíssemos. Ela simplesmente aparece. Basta apenas que peguemos um lápis e nos coloquemos em posição de escrever, pois uma palavra puxa a outra e vamos formando frases e pensamentos. Ao divulgamos essas frases e pensamentos, estaremos auxiliando os outros seres humanos.

Não percamos a oportunidade de exercitar a escrita. Ela é de grande valia para o nosso progresso mental e espiritual.

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Pérolas Gramaticais

2010-09-26T19:54:00.003-03:00

As "pérolas gramaticais" servem para designar o uso de vocábulos inadequados. Eis alguns deles:

Gostaria de informar que o período de matrícula inspirou. (expirou)

Agora que estou informatizado, cobrarei meus direitos. (informado)

O maior matrimônio do país é a Educação. (patrimônio)

A vida é um conto de fábulas. (fadas)

Tiradentes, depois de morto, foi decapitulado. (decapitado)

A capital de Portugal é Luiz Boa. (Lisboa)

O principal rio nos Estados Unidos é o Mininici. (Mississipi)

O acidente foi no célebre Retângulo das Bermudas. (Triângulo)

A ciência progrediu tanto que inventou ciclones, como a ovelha Dolly. (clones)

O problema ainda é maior em se tratando da camada Diozoni. (Camada de Ozônio)

O Euninho já provocou secas e enchentes calamitosas. (El Niño)

É um problema de muita gravidez. (gravidade)

Existem raios ultra-violentos. (ultravioletas)

Os lagos são formados pelas bacias esferográficas. (hidrográficas)

Nao foi ilusão idiótica o que eu tive. (ilusão de ótica)

Isso é crime de falsidade biológica! (ideológica)

É necessário ler a bússola do remédio. (bula)

As mudanças ocorrem devagarosamente. (vagarosamente)

Como diz o ditado: é duro agradar a pobres e troianos. (gregos)

Eu concordo em gênero e número igual. (gênero, número e grau)

Acho que minha professora é lésbica, pois está sempre olhando para cima. (estrábica)

http://www.soportugues.com.br/secoes/perolas/perolas1.php

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Leitura Dinâmica

2010-09-24T15:43:00.002-03:00

“Compreender é entender o que se lê”.

A leitura é um processo de decodificação de símbolos gráficos. Quando lemos devagar, enviamos à mente uma mensagem fragmentada, ativamos a memória de curto prazo, por isso esquecemos. A Leitura Dinâmica é uma técnica, segundo a qual as palavras escritas são apreendidas através da visão, que as transmite diretamente ao cérebro sem "ouvi-las". Se lermos por unidades de pensamentos (leitura rápida), obrigamos o cérebro a elaborar imagens mentais que, ativando a memória a longo prazo, guardará a informação.

Numa leitura, há: o ponto de fixação (lugar onde a vista se detém para ler); parada ocular (tempo gasto durante a fixação); salto de olho (movimento feito entre um e outro ponto de fixação). Como a leitura só ocorre durante as pausas do globo ocular, o ideal seria ler por unidade de pensamentos e não de forma silábica, como normalmente fazemos. Observe que um leitor eficiente lê cerca de 500 a 800 palavras por minuto; o mau leitor, apenas 150 a 200 palavras por minuto.

O leitor dinâmico esforça-se para: reduzir os pontos de fixação; diminuir os saltos de olho; reduzir o tempo da parada ocular; acelerar os movimentos de retorno; eliminar os movimentos de retrocesso. Um leitor dinâmico vê os símbolos gráficos e evoca não cérebro a ideia correspondente.

Fonte: Curso de Memorização e Leitura Dinâmica (Curso 24 Horas)

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Curso de Memorização e Leitura Dinâmica (Módulo I)

2010-09-22T14:09:00.002-03:00

"A verdadeira arte da memorização é a arte da atenção".
Samuel Johnson

Os principais tópicos do Curso de Memorização e Leitura Dinâmica são:

Módulo 1: Memorização

Atenção, Observação e Associação
Inconsciente Coletivo
Testes
Concentração
Registros Cerebrais
Técnicas de Concentração
Exercício Respiratório
Técnicas de Ligação Mnemônicas
Encadeamento
Técnicas de Fixação Mnemônicas
Alfabeto Fonético
Palavras de Fixação
Como Memorizar Discursos, Artigos, etc.
Como Memorizar Datas
Como Memorizar Números de Muitos Dígitos
Como Memorizar Nomes e Fisionomias
Como Memorizar Características Pessoais
Como Memorizar Prenomes e Telefones
Conclusão - Memorização

É importante considerar que as habilidades são regidas por leis. A primeira estipula:

Toda habilidade desenvolve-se com a prática, até as respostas se tornarem automáticas e instintivas.

A segunda lei determina:

A habilidade deteriora-se quando não é aplicada, acabando por perder-se, se negligenciada.

Edward Lee Thorndike, psicólogo norte-americano, autor de trabalhos sobre dificuldades na aquisição de conhecimentos, autoridade em educação de adultos, declarou: A idade não é empecilho para a aprendizagem de novas profissões ou qualquer coisa que se queira fazer, em qualquer etapa da vida.

Mnemônica é aquilo que ajuda a memória, a arte de desenvolver a memória através de técnicas auxiliares, para reter com mais facilidade o que se quer aprender.

Anotações extraídas do curso:

Os olhos não podem ver quando o cérebro está ausente.

“A memória é o tesouro e a guardiã de todas as coisas”. Cícero

Não existe memória fraca, o que existe é memória mal treinada.

Para lembrar de algo, obrigue-se a ficar interessado.

O cérebro pode ser reestruturado. É nisso que consiste os exercícios de memorização.

As técnicas de ligação mnemônicas devem ser ridículas e ilógicas.

“Não existe esquecimento. Uma vez impressos na mente os traços são definidos”. Thomas de Quincey

Inscreva-se no Curso de Memorização e Leitura Dinâmica

Escrita e Redação Módulo I

2010-08-18T14:57:00.003-03:00

NOTAS SOBRE O CURSO DE ESCRITA E REDAÇÃO (MÓDULO I) DO CURSO 24 HORAS ONLINE

O maior pesadelo da grande maioria das pessoas quando vai prestar processos seletivos como vestibulares e concursos públicos ou até mesmo participar de seleções para empregos, é a Redação.

Tipos de linguagem:

Linguagem oral
Linguagem escrita
Linguagem denotativa
Linguagem conotativa

Muitas pessoas confundem tema com título na hora de escrever um texto. Quando nos é pedido para escrever um texto a respeito de determinado assunto, muitas vezes, colocamos no lugar do título o tema sobre o qual nos foi pedido escrever.

Os momentos da produção textual

Inspiração
Transpiração

Tipos de redação

Narração
Descrição
Dissertação
Cartas
Ofícios
Relatórios
Atas
Resumos
Poesias
Autorização
Declaração

"Qualquer um de nós, senhor de um assunto, é, em princípio, capaz de escrever sobre ele. Não há um jeito especial para a redação, ao contrário do que muita gente pensa. Há apenas uma falta de preparação inicial, que o esforço e a prática vencem”. (J. Matoso Câmara Jr.)

Para mais informações, matricule-se no: Curso de Escrita e Redação

Chefia e Liderança Módulo I

2010-08-18T14:35:00.002-03:00

NOTAS SOBRE O CURSO DE CHEFIA E LIDERANÇA (MÓDULO i) DO CURSO 24 HORAS ONLINE

Segundo o dicionário do Aurélio, liderar quer dizer... “Dirigir na condição de líder...”,

Os 12 maiores atributos da chefia e liderança são:

1) Disposição para tentar o que não foi tentado antes;

2) Automotivação;

3) Uma percepção aguda do que é justo

4) Planos definidos;

5) Perseverança nas decisões;

6) O hábito de fazer mais do que aquilo pelo qual se é pago;

7) Uma personalidade positiva;

8) Empatia;

9) Domínio dos detalhes;

10) Disposição para assumir plena responsabilidade;

11) duplicação;

12) Uma profunda crença em seus princípios.

É fundamental que todo e qualquer trabalho em equipe otimize todo o potencial dos seus membros.

Além do conhecimento técnico do trabalho para o qual você foi ou será designado a chefiar, o que se espera é que de parte dos chefes haja uma capacitação para envolver a equipe de trabalho na obtenção dos resultados previstos.

Para mais informações, matricule-se no: Curso de Chefia e Liderança

Como Falar em Público Módulo I

2010-08-18T13:58:00.003-03:00

Notas sobre o Módulo I do Curso "Como Falar em Público", pelo Curso 24 Horas Online

Falar em público inclui-se entre as situações que mais geram ansiedade, preocupação e sentimentos de impotência para gerenciar os próprios atos.

Os motivos desse temor são:

Perfeccionismo;
Nervosismo;
Auto-imagem negativa;
Excesso de autocrítica;
Barreiras verbais e não-verbais;
Sensação de ridículo;
Instabilidade emocional;
Desmotivação para superar desafios;
Cobranças internas e externas;
Inexperiência na função;
Apresentações anteriores frustrantes;
Medo da responsabilidade proveniente do sucesso;
Falta de treino, bem como de conhecimentos, habilidades e atitudes necessárias à comunicação eficaz.

Se alguém lhe pedir que faça uma palestra em público, qual será a sua reação? Se você for como a maioria das pessoas, entrará simplesmente em pânico!

O receio de não conseguir cativar o público é comum. Em primeiro lugar, tire da cabeça a idéia de que o público está lá para criticar você.

O comunicador perfeito é aquele que se faz entender e fala bem, com técnica, fluidez, elegância e naturalidade em toda e qualquer situação: formal e informal, para um pequeno ou grande número de pessoa.

Nunca faça uma apresentação sem conhecer algumas informações básicas: para quem você vai falar, o que esse público quer ouvir, quanto tempo você terá, se você será o único orador, qual a ordem das apresentações, se haverá um período para perguntas e respostas, se você vai falar durante uma refeição, o local da apresentação, que instrumentos estarão à sua disposição (retroprojetor, computador com programa para fazer apresentações, televisão, lousa, etc.).

Para mais informações, matricule-se no: Curso "Aprenda a Falar em Público"

Propaganda e Marketing (Módulo I)

2010-08-18T13:14:00.002-03:00

Notas sobre o módulo 1 do Curso de Propaganda e Marketing, do Curso 24 horas.

Marketing é toda a atividade dirigida para a satisfação das necessidades e desejos do consumidor.

As necessidades podem ser físicas ou psíquicas (status).

Os instrumentos de ação do marketing são: Produção, Preço, Distribuição (ponto-de-venda) e Publicidade (propaganda, mala-direta, cortesias, promoções).

A função do marketing é entender a necessidade e os anseios do consumidor, fornecendo-lhe produtos e serviços que atendam às suas necessidades.

Desejos são carências por satisfações especificas que atendam às necessidades.

Demandas são desejos por produtos / serviços determinados, respaldados pela possibilidade de aquisição.

Os consumidores podem obter produtos de quatro maneiras diferenciadas: autoprodução, coerção, mendicância e troca. O Marketing se baseia na troca, ou seja, em obter o produto ou serviço em troca de algo (normalmente uma quantia em dinheiro).

“Marketing é um processo social e gerencial pelo qual indivíduos e grupos obtém o que necessitam e desejam através da criação, oferta e troca de produtos de valor com outros” – Philip Kotler.

Os diferentes tipos de marketing:

Marketing direto, surgido na década de 1960;
Marketing de relacionamento, em 1990;
Marketing de fidelização ou de retenção;
Marketing de transação;
Marketing social;
Marketing institucional;
Marketing internacional;
Marketing digital ou webmarketing

Segundo Philip Kotler, “talvez a habilidade mais diferenciadora dos profissionais de marketing é sua habilidade para criar, manter, proteger e enriquecer marcas”.

Motivação é um processo responsável pela intensidade, direção e persistência dos esforços de uma pessoa para atingir uma determinada meta.

Segundo o psicólogo David McClelland, realização, afiliação e poder são as três bases motivacionais.

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Leitura em Voz Alta

2010-08-06T14:38:00.004-03:00

Exercitemos a leitura em voz alta; ela é uma verdadeira arte e, talvez, bem mais difícil e complexa do que a representação teatral. A leitura em voz alta educa os músculos da fonação e da articulação, disciplinando os movimentos respiratórios. Ajuda-nos, também, a ouvir melhor e prestar mais atenção aos discursos.

Diz-se que a memória retém mais fortemente a palavra ouvida que o vocábulo lido. Nesse caso, uma boa técnica é gravar a palestra (ou aula) e ouvi-la, para depois transmiti-la ao público. Além de fixar melhor as ideias, o orador aprenderá a expô-las de modo vivo, com frases bem feitas, naturais e agradáveis.

Para encontrar o tom de uma frase, façamos uso desses exemplos: 1) “Bom dia, como está você?” (tom médio da voz); 2) depois da chuva forte, encontramos um táxi e perguntamos: “Está livre?” (tom agudo); 3) ao virarmos uma esquina, encontramos uma pessoa bêbada e dizemos: “Que horror!” (tom grave da voz)

Lembremo-nos de que cada vocábulo tem um só acento tônico. O acento tônico de verdadeiramente é men; o de fertilidade, da. O Dr. Oliveira Guimarães, diz que nossa língua tende para o ritmo binário e ternário, ora sílaba forte, ora sílaba fraca. Exemplos: 1) Casa [Ca (forte); sa (fraca)]; 2) Lâmpada [Lâm (forte; pa (fraca); da (fraca)]; 3) Papai [Pa (fraca); pai (forte)]

Instruções para a boa respiração:

1) Manter a posição do tórax reta e completamente livre.

2) Nunca se pronuncie um som que seja, quando estiver inspirando.

3) Nunca respire no meio de uma palavra, no meio de uma frase.

4) Nunca esperar que os pulmões se esvaziem completamente de ar para enchê-los.

5) Procurar as vogais, principalmente a conjunção e, quando se vai dar a passagem de um membro da frase para outro e aí respirar.

Mais conselhos práticos:

1) Nunca emitir um som sem ter os pulmões cheios de ar.

2) Respirar bem. Nunca falar, inspirando.

3) Nunca forçar a voz, principalmente quando se está resfriado ou enfermo.

4) Não falar ao ar livre, máxime, no tempo frio.

5) Evitar o fumo, o álcool, as pastilhas cáusticas, os agasalhos do pescoço.

6) Nunca falar, quando houver barulho ao derredor, para não forçar as cordas vocais.

7) Ficar em silêncio entre uma conversa e outra entre uma em voz alta e outra consecutiva, e muito mais entre dois discursos. As cordas vocais necessitam de repouso.

8) Parar imediatamente ao se sentir cansado.

9) Nunca atender a bis.

Fonte de Consulta:

BUENO, Silveira. Manual de Califasia, Califonia, Calirritmia, e a Arte de Dizer. 7. ed., São Paulo: Saraiva, 1966.

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Dicas para Ler em Público

2010-08-04T10:36:00.002-03:00

1. Treinar a leitura. Nada de ler sem um preparo anterior.

2. Ler o texto de trás para frente e vice-versa.

3. Destacar as palavras chave (em negrito) para a entonação da voz.

4. Fazer marcações das pausas, inflexões e ênfases expressivas.

5. Formatar o texto com fonte grande e espaço duplo. Se possível, usar apenas os dois terços superiores da página.

6. Procure saber o significado de todas as palavras do texto.

7. Preste atenção à pontuação do texto. É bom saber por que uma vírgula está em determinado lugar e não um ponto final.

8. Variar as inflexões conforme o sentimento sugerido da frase.

9. Desgrude os olhos do papel. Olhe para o público a cada duas ou três palavras ditas ou antes das pausas mais expressivas.

10. Pronunciar a última frase de seu discurso ou apresentação sem olhar para o texto dá bons resultados. Decore a frase e na hora baixe o papel com o braço estendido ao lado do corpo, isso vai lhe conferir um certo ar de improviso e segurança.

Fonte de Consulta:

http://itodas.uol.com.br/carreira/10-dicas-para-ler-em-publico/ em julho de 2010

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Aprenda a se Comunicar

2010-07-20T09:01:00.002-03:00

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Lembretes Úteis

2010-07-20T08:54:00.001-03:00

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Uma Herança da Pesada e o Orador

2010-07-06T17:44:00.002-03:00

Resumo do filme: No dia de seu noivado, homem que faz palestras sobre o poder da mente descobre que herdou do pai (que nunca conheceu) um elefante de cinco toneladas. Duas pessoas se apresentam para comprá-lo. O único problema é que o próprio rapaz terá de levar o animal ao outro lado do país.

Questão: como montar uma palestra sobre um elefante?

Parece fácil, mas a tarefa não é tão simples assim. Precisamos de muita criatividade e persistência. O filme Uma Herança da Pesada (Larger Than Life), de 1996, retrata a convivência (quase todo o filme) de um ator com um elefante. Ele andou, juntamente com o animal, a pé, de caminhão, de trem; tomou chuva; foi ao supermercado...

Na montagem de uma palestra, o enfoque é semelhante, ou seja, temos que arrumar um enredo, construir argumentos, criar uma história sobre aquilo que queremos falar. Depois de preparada, temos de vendê-la, ou seja, expô-la na frente dos outros, do público.

Este filme pode servir de inspiração para prepararmos um tema. O autor teve que imaginar, anotar, discutir, filmar e refilmar até que o enredo se consumasse numa diversão para as pessoas que fossem assistir ao filme. A preparação de um filme, de uma palestra, de um escrito é como uma partida de xadrez, em que não existem peças mais ou menos importantes: todas elas dependem da posição que ocupam no tabuleiro.

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Grandes Estrategistas e Administração

2010-06-23T15:13:00.002-03:00

Em administração, faz-se analogia com quase tudo: místicos e religiosos, pensadores e filósofos e grandes estrategistas de guerra. Dunnigan, no livro A Sabedoria dos Maiores Estrategistas, examinou as táticas e técnicas das guerras de Alexandre, o Grande, Júlio César, Carlos Magno, Gengis Khan etc., comparando-as com as atuações dos gerentes das empresas modernas.

Para ele, Júlio César (100 – 44 a.C.) foi um comunicador supremo. Por isso, enfatiza que a comunicação é o grande segredo para que algo seja concretizado. Nesse caso, os gerentes, à semelhança dos grandes guerreiros, devem aprender a se comunicar com diversos tipos de pessoas: subordinados, superiores, colegas, parceiros estratégicos, imprensa e concorrentes. Caso não o façam, estarão sujeitos ao fracasso.

Alexandre, o Grande (356 – 323 a.C.), ao liderar os exércitos gregos na conquista do Império Persa, vislumbrou-nos a coragem de enfrentar dificuldades, inclusive a própria morte. A coragem de enfrentar a morte não é privilégio somente de Alexandre, mas de quase todos os estrategistas de guerra. Os gerentes, baseando-se nos feitos desses grandes guerreiros, devem ter a coragem de tomar decisões. “Se o líder de uma empresa não tiver coragem de enfrentar tarefas difíceis, os seus subordinados também não o farão”. O líder deve ter, também, muita coragem para admitir que cometeu determinado erro.

Liderar pelo exemplo. Os grandes comandantes nunca mandaram fazer algo que não puderam ter feito antes. Diz-se que “o exemplo corrige mais que as repreensões”. Passando para o lado da gerência. Se os gerentes quiserem que os funcionários façam horas extras, fiquem além do horário preestabelecido, ele deverá ser o primeiro a fazê-lo. Como gerentes, devemos ter em mente que o exemplo contagia.

Planejamento, organização, flexibilidade, treinamento, disciplina e visão de longo prazo são termos usados nas guerras; usando-os no dia-a-dia, os gerentes nada perdem e muito ganham com essa determinação.

Fonte de Consulta

DUNNIGAN, J. MASTERSON, D. A Sabedoria dos Maiores Estrategistas: Táticas e Técnicas de Guerra em Administração. Tradução de Eduardo Lassere. São Paulo: Futura, 2001.

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Zen e a Clareza da Mente

2010-06-16T14:32:00.002-03:00

Para alcançar verdadeira clareza da mente, o Zen propõe que a pessoa busque o “vazio” mental. O vazio nada mais é do que um estado mental sem preconceitos. De posse deste vazio, a mente não procura definir e interpretar as coisas; desprezando opiniões e visões, a mente consegue focar a realidade, sem subjetividade e sem as limitações da percepção.

O mestre Zen Shoushan mostrava uma vara e dizia: “Ao chamar isso de vara, você está se apegando. Ao não chamar de vara, você está ignorando. Então, que nome você dá a isso?” Esse koan elucida-nos sobre a clareza da mente. Ao nomearmos um objeto, apegamo-nos a ele, em virtude da definição preconcebida que o acompanha. Ao definir, ficamos bloqueados no seu conceito e não apreendemos a totalidade do objeto. É importante que a nossa visão ultrapasse a percepção física dos objetos.

O nível de inteligência de uma pessoa está sempre evoluindo. O cérebro reage positivamente à presença de estímulos; negativamente, na ausência deles. É preciso estar sempre alimentando o cérebro para ele não perder a sua força e a sua capacidade de memorizar e raciocinar. Da mesma forma que um músculo se atrofia por falta de uso, o cérebro se retrai por falta de informações.

A capacidade de focar é uma questão de disciplina mental. A disciplina mental depende muito de treinamento. Uma mente indisciplinada, por exemplo, não consegue manter-se focada em um problema para pensar claramente em uma solução. Ela se distrai, pois quer estar em muitos lugares ao mesmo tempo. É o caso das pessoas que começam muitas coisas, mas não chegam ao fim de nenhuma delas. É como a pessoa que perde a floresta em nome da árvore.

Algumas frases para adquirir a clareza da mente:

Não deixar que a mente pense que sabe uma resposta antes de realmente conhecer a resposta.

Não confundir opinião com fatos

Não limitar a realidade das coisas, impondo definições, por natureza, incompletas.

Não deixar que emoções definam os parâmetros de compreensão.

Não deixar que a mente bloqueie tudo o que os sentidos são capazes de perceber.

Não deixar que a mente pressuponha que os sentidos possam perceber todas as realidades.

Fonte de Consulta

DIFFENDERFFER, Bill. O Líder Samurai: Liderando com a Coragem, a Integridade e a Honra do Código Samurai. Tradução de Márcia Nascentes. Rio de Janeiro: Elsevier, 2006.

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Comunicação e Interesse

2010-04-21T09:21:00.004-03:00

“O sapato que seve no pé de uma pessoa aperta o da outra. Não existe uma receita de vida que sirva para todos os casos”. Carl Jung.

Aristóteles, no seu livro Retórica, já nos descortinava que o interesse implicava em ativar a memorização. Ninguém esquece uma marca, uma música, um filme e um diálogo em que esteve presente o interesse do sujeito. Por isso, a comunicação tem uma perfeita relação com o interesse.

Comunicação e interesse se relacionam com a persuasão. Na persuasão, levam-se em conta três pontos fundamentais: 1) caráter de quem fala; 2) forma de pensar da audiência; 3) palavras escolhidas pelo orador.

Presentemente, a mídia tem procurado avivar o interesse do consumidor pelos anúncios digitais, aqueles veiculados na rede da internet. Ao ligarmos o nosso computador e acionarmos qualquer página, haverá a propaganda, propaganda esta que procura chamar a nossa atenção, descortinar a nossa curiosidade para que consultemos algo, tendo por objetivo a compra do produto.

Os anúncios têm a incumbência de atender a necessidades. O Adsense, do Google, sempre traz anúncios a respeito do título da página. O mesmo deveríamos fazer com relação às pessoas que nos ouvem. Atender aos seus interesses, mas de forma objetiva e clara. Nada de divagações, nada de comunicar o que não quer ouvir. Deve-se equilibrar o conteúdo emocional e racional.

Atingindo o interesse, o público sempre se lembrará de nós.

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